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中小学教育未来面临四大挑战

阅读:4067 次   发布者:wd 来源:校务办   发布时间:2017/12/25 12:30:43

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进入21世纪,国家教育事业取得了很大成就。现在教育的主要〖main〗矛盾已经〖yǐ jing〗发生〖occasionally occurred〗变化,一方面是人民群众要求上好学校、享受优质教育资源的需求非常迫切,另一方面是当前优质教育资源供给严重短缺,而且〖ér qiě〗发展不均衡。

为了解决〖settle〗这个矛盾,教育发展方式正在发生〖occasionally occurred〗转变,进入到以提高质量、促进公平、优化结构为特征的内涵发展的新阶段。

在这样〖then〗的大背景之下,钟秉林认为中小学校要主动应对教育改革发展中的四个挑战:一是应对高考改革的新挑战;二是应对网络教学的新挑战;三是应对steam教育的新挑战;四是应对教育国际化的新挑战。

第一:应对高考改革的新挑战

高考招生制度〖attitudes〗改革在2014年正式启动,上海和浙江〖Zhejiang〗两个省份率先进行高考综合改革试点。
高考改革的主要〖main〗目标有三个;一是促进教育公平;二是科学〖Science〗选拔人才〖牛B人物〗;三是引导学生〖xué sheng〗全面发展。围绕这个目标提出了一系列的改革举措,包括〖included〗在考试方式方面探索分类考试、部分科目一年两考;在考试科目和内容方面,探索“3+3”模式,取消文理分科等;在招生录取方式方面,探索综合评价、自主招生等。这些改革举措有很鲜明的价值取向,就是增加了学生的选择机会〖offer〗,扩大了高校的招生自主权,这就给中小学校,尤其是高中学校提出了新的挑战。想要应对这样〖then〗的挑战:

1、首先要转变教育思想观念。确定以学生为本,促进学生全面而有个性发展的价值观,要践行因材施教的教育理念,研究学生的差异性,尊重学生的选择权,鼓励学生兴趣特长的发展。

2、完善学生评价制度。从高中学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面,基于事实和数据客观准确的反映学生德智体美全面发展情况,将综合素质测评结果作为高校录取学生的重要〖zhòng yào〗参考,而不是空泛的一般化的描述。

3、要改革人才〖牛B人物〗培养模式。应对高考改革挑战,要深化课程改革,积极探索参与式教学和探究式学习,要变革学习制度,实施选课制、分层教学、走班教学,构建高中学校教学的新常态,而不是在少数学校记性探索试点。同时要针对过去的薄弱环节重视开展学生生涯规划教育,通过讲座、完善课程体系〖tǐ xì〗和社会合作〖cooperation〗开展职业体验活动等方式,让学生学会选择职业。

4、高考改革对于促进教师职业发展提出了严峻的挑战。教师需要适应自主选课、分层教学等新的教学模式,学校要不断提高教师的教学能力和水平。尤其要重视提高教师发现学生兴趣特长和学科潜力的能力,以及指导学生选课和规划学习生涯的能力。

5、探索管理〖managing〗体制创新,改革教师聘任与考核制度,创新教学管理〖managing〗、学生管理和班主任工作〖work〗机制,加强信息化建设,优化课表编排,提高教室、实验室等教学资源的使用效率,同时合理规划增量。

第二:网络教学的新挑战

在十九大报告中,习总书记强调〖qiáng diào〗要办好网络教育和继续教育,加快建设学习型社会,大力〖dà lì〗提高国民素质。《国家教育事业发展十三五规划》指出要积极发展互联网+教育,进一步改善学校教育信息化基础设施,推进数字教育资源开放共享,发展现代远程教育和在线教育。这一系列重大事件都表明,基于互联网的教育信息化建设已经〖yǐ jing〗成为〖Become〗中国〖China〗教育发展的战略重点。

在这样的背景之下像慕课、反转课堂、微课堂等基于互联网教育模式应运而生,这些学习方式可以〖can〗突破学习时间和空间的局限性,有利于学生和社会学习者个性化的进行线上学习,有助于共享优质课程资源,扩大优质教育资源的覆盖面。

同时这种基于互联网教学模式的诞生和发展,也有助于促进学生的自主学习与合作〖cooperation〗学习,促进线上教学和线下教育的融合,改革传统的教学方式和手段。此外,互联网教学的发展对教学方式的变革、优质教育资源国际拓展、多元文化的国际理解搭建了新的更宽阔的平台。

知识传播方式的变化导致了学校的教育受到直接的冲击,教师角色正在发生转型,老师〖teacher〗要从过去的知识传授者转变为学生学习活动的设计者和指导者,老师〖teacher〗和学生之间应该〖yīng gāi〗形成〖xíng chéng〗〖formed〗一种新型学习伙伴的关系。

同时,基于互联网的教学,也颠覆了传统的学习过程。从学生学习过程来说,一般可以〖can〗分为两个阶段:第一个阶段是知识传输的阶段,就是学生接受〖jiē shòu〗知识的过程,传统学习中往往是课堂上通过教师讲授来实现。第二个阶段是知识内化,就是学生要把接收到〖received〗的知识消化吸收,真正掌握,将来可以学以致用。传统的方式一般是课后学生复习、做习题,老师进行辅导答疑来实现。

而互联网教学使这个过程面临被颠覆。在互联网教学背景下,知识传输这个环节可以从课堂上转移到上课前,学生在网上进行个性化的学习来实现知识传输。在课堂上,老师就需要组织和引导学生去探究、反思、讨论〖tǎo lùn〗,组织学生进行合作学习。所以无论是翻转课堂,还是学习过程的革命,内涵就在学习过程的颠覆。这些变化也给学校教育提出新的挑战:

1、要转变教育观念,树立新的人才观、多样化的质量观,突破千校一面、万人一面的培养模式,多样化、个性化地培养人才。要树立现代教学观,尊教育教学规律和人才成长规律,变革教育方式和学习方式。

2、要特别重视把现代信息技术和教育教学进行深度融合,要积极探索以学生学习为中心〖zhōng xīn〗的教学和学习方式,构建师生学习共同体,在师生学习共同体中通过教师的引导、师生的互动和学生之间的合作,来实现教育目标。要改革传统的课堂教学模式,把重点放在鼓励和引导学生自主学习、合作学习、探究式学习上来。

3、要高度重视提高教师专业素养,加强高校教师的培训,让他们重视教学工作,提高教学能力和水平。要鼓励教师研发网上课程,参与线上教学,特别是要把重点放到线上线下教育相融合,提高教学效率,改善学习效果。

4、创新教学管理机制和学生管理机制,调整教学组织乃至传统的教师布局,完善教育教学质量保障体系〖tǐ xì〗,优化教学质量评价标准和教师考核标准,完善学生学习效果跟踪和综合评价机制。

当然,以虚拟现实、人工智能技术为代表的高新技术,正在加快网络教学与教育融合的深度和广度,这给学校教育带来新的冲击和机遇,我们要保持敏锐的目光,在可能〖kě néng〗的条件下进行积极的探索实践。但我个人认为,也不能炒作,不能夸大其词。虽然互联网教学可以把一门课程做到效果非常好,但是〖But〗课程教学不等于学校教育,学校教育的目标是培养全面发展的人。

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steam教育的新挑战

steam教育是一种重实践的、强调〖qiáng diào〗跨学科整合的教育理念和教育模式。科学〖Science〗和数学是较为抽象的四边形学科,而技术、工程和艺术则是贴近现实生活的应用型学科。把这几门学科知识融会贯通,有利于激发学生的学习兴趣,增强知识理解,完善知识结构和思维方式,培养创新思维和创造力。

steam教育得到了很多国家的重视,包括〖included〗美国、英国、德国等。中国〖China〗也在2016年把steam教育写入了教育信息化的文件。

落实steam教育,首先要了解steam教育的基本特征。

1steam教育采用探究式学习方式,学生要结合生活当中的现实问题〖wèn tí〗提出项目,通过团队合作完成这个项目,在做项目的过程中学到学科知识和跨学科的知识,养成正确的学习态度,培养科研精神和团队协作能力。这种方式对于提高学生对知识、技能的深度理解和综合应用能力,培养学生的批判性思维和综合素养都会带来巨大的作用。

2steam教育很注重学习过程,采用科学探究的方式,能够把抽象的知识和具体的实际问题〖wèn tí〗连接起来。学生通过探究式学习,基于问题的学习在动手实践中能够发现问题和解决〖settle〗问题,而且〖ér qiě〗很重要〖zhòng yào〗的是steam教育允许〖allow〗失败,所有〖suǒ yǒu〗的成功〖chéng gōng〗都是在挫折不断积累的过程当中实现的。

3steam教育强调改革评价方式,这种学习方式能够阶段性的检验学生个体的成长和不足,把创新能力、时间管理、思考方法、沟通合作这些指标〖zhǐ biāo〗融入学生的学习评价体系中,通过这样的方式引导跨学科学习、思维和实践,同时为学生进行个性化教学提供科学的依据。

“steam教育是一种很好的模式,很好的理念,但是〖But〗如何〖rú hé〗去实践?

1、改革教学方式,提高教师跨学科综合能力,教师要有能力引导学生通过项目式的学习,通过团队的作、设计、修正和完善解决方案,实现学生的自主学习与合作学习。

2、打破学科薄紅icket〗诶荩毓箍纬探峁梗芯steam教育的校本教材,建立steam实验室或创客中心〖zhōng xīn〗。

3、进行多样化探索,不要〖bù yào〗一个模式一刀切,跟风跑。例如可以把steam课程作为学校的特色课程,给学生提供多样化的选择;或者把steam教育融入到日常的学科课程中。

4steam教育要建立协同机制,政府、学校、家庭〖jiā tíng〗、教研机构、教育社团共同参与,同时要通过努力实现课程内容和课外,校内和校外,学校与家庭〖jiā tíng〗,学校与社会的资源整合。

第四:教育国际化的新挑战

教育国际化是经济〖economic〗全球化的必然产物,教育国际化的基本目标是促进世界〖shì jiè〗范围内教育的相互理解、交流合作、协调发展。教育国际化在当前也显现了鲜明的特征,人力资源和物质资源的跨国、跨地区流动成为〖Become〗大势所趋。例如留学生的数量快速增加,教师国际流动明显加速。2016年我国出国留学人员已经超过了54万,来自205个国家和地区的来华留学人员超过了44万。

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此外,中外合作办学项目和机构增长也非常迅速,国际化的课程、教材和课件,这些教学资源的跨国流动和传播的速度加快。随着〖Along with〗人力资源的流动和教学资源的流动,必然伴随的是教育理念、先进的培养模式、教学管理和学生事务管理模式的跨国传播和融合。

我们要能够积极的学习借鉴国际教育的先进理念,同时我们也要应对新的挑战。

1、首先要能把握世界〖shì jiè〗教育发展的大趋势。进入21世纪以来,世界各国都把教育发展重点聚焦在公平和质量上。例如各国普遍倡导以学生学习为中心,重视培养学生的批判性思维和创新精神,探索互联网技术与教育教学融合,引导学生自主学习与合作学习,重视完善教师培养培训体系,促进教师专业发展等。另外还会关注农村孩子、城市〖chéng shì〗贫民孩子的入学机会〖offer〗,促进教育公平和社会公正〖gōng zhèng〗。

2、要拓展国际视野,增强国际竞争意识,将重点放在培养学生多元文化理解能力和沟通合作与交流的能力。要开展国际交流与合作,提高学校的办学水平和国际影响力。网站地图

3、探索国际经验的本土化实践。要尊重学生的选择和兴趣特长发展,让学生突破狭窄学习环境的定式,在学习过程当中更多关注社会、关注生活,关注他人。要把国际化的教育理念渗透到学校的办学实践中,给学生提供多样化的选择和国际理解的机会。要通过推进国际化进程来提高教师专业素养,尤其提高教师指导学生规划学习生涯,指导学生开展课程探究,指导学生自主学习与合作学习,指导学生开展跨文化学习,知道〖zhī dao〗学生学术交流合作等方面的能力。

同时还要注意〖zhù yì〗外国文化的本土化和本土文化的国际化相结合。我觉得〖felt〗国际化越是加强,本土化和民族化的程度越要相应的提升。一方面积极的借鉴国外先进的教育理念,成功〖chéng gōng〗的改革实践经验;另一方面要结合国情、区情、校情,来进行创造性的多样化的实践,不要〖bù yào〗一个模式一刀切。

此外,中国的文化博大精深,中国的教育也有自身的优势和强项,我们要让世界分享中国文化的博大精深,分享中国教育的成功经验,为教育的国际化做出中国贡献。

总之,高考招生制度的改革,基于互联网的网络教学的发展,steam教育以及教育国际化的推进,无论哪一点都会带来中小学学习方式的变革。

应对学习方式变革的挑战,这不是一个单纯的技术层面的问题,它必然涉及到中小学传统教育教学观念的变革,必然涉及到中小学教学组织和教育教学管理体制机制的变革,必然涉及中小学教学方式和学习方式的变革,必然涉及到中小学教师队伍整体水平如何〖rú hé〗进一步提升,教师综合素养如何进一步提升的问题。

所以,一线的教育工作者,中小学的校长、教师,以及教育研究工作者,要能够主动应对学习方式变革的新挑战,改革创新,进行多元化的实践探索。

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